▍實踐型課程

本計畫透過實踐型教學知識(E-PCK)整合平臺與大學人才培育機制連結,以教學與研究,發展高齡社會正向生活的多元性，進一步醞釀成為支持超高齡社會的新工作型態。在在第二期計畫中，我們嘗試開展高齡生活在生理、心理、社會、環境等的相關專業師資社群，透過既有專業課程連結或是開發新實踐型課程,建立實踐型人才的培育課程與課群。在心理面向,鼓勵教師社群老師,增加相關課程、以及進入場域實作的機會。在環境面向，除了場域的參與觀察外，也推動場域環境實作，強調對偏鄉社區的認識與經營。我們主要的目標是讓既有專業課程與實踐型課程，進入本計畫實踐場域，推動相關課程學習與實踐行動。此外，也探索在同一場域的相關課程彼此之間連結合作的可能性。依據高齡生活調查前測研究的回饋，在心理面向與環境面向邀集相關專業師資規劃安排課程進入場域。共有10個系所、38門課程進入場域參與實作。

第三期計畫因應計畫目標調整，進一步將課程分為「高齡生活課群」與「歷史區域再生課群」兩大課群，部分課程則橫跨兩個課群。其中高齡生活課群如同前期計畫，從高齡議題出發，進入適合的社區行動，課程內涵包含生理、心理、環境與社區參與等四個面向。歷史區域再生課群則是從社區面對的議題開始發展，涵蓋社區參與、環境規劃、區域再生、城鄉永續發展等四個面向。共同課程則是從高齡議題出發，但因進入歷史區域的社區，也會針對社區所面對的再生議題發展行動。本計畫強調師生實地參與，因此所有課程皆必須涵蓋社區參與面向。截至112年底為止，第三期計畫共有21門課程參與，包含「高齡生活課群」7門、「歷史區域再生課群」7門、共同課群7門。